Dyslexie et maths : aider l’enfant à lire les consignes et les problèmes

On pense souvent que la dyslexie ne touche que le français. Pourtant, un enfant dyslexique rencontre aussi des difficultés en maths : il doit lire des consignes, des énoncés de problèmes, des tableaux et des graphiques. Souvent, il connaît la notion, mais il perd ses moyens à la lecture. Voici comment l’aider.

Pourquoi la dyslexie gêne en maths

• La lecture des consignes est lente et fatigante : il reste moins d’énergie pour le calcul.
• Les petits mots changent tout (« de plus », « de moins », « chacun ») et sont souvent mal lus.
• Les chiffres peuvent être inversés : 31 au lieu de 13, 6 au lieu de 9.
• Les tableaux et graphiques demandent de suivre une ligne sans sauter.

8 aides concrètes

• Lire la consigne à voix haute, ou la faire lire par une synthèse vocale.
• Une police lisible, plus grande, avec des espaces entre les lignes.
• Une consigne à la fois : découper les consignes longues en étapes.
• Surligner les mots importants et les nombres de l’énoncé.
• Une règle de lecture pour suivre une ligne dans un tableau.
• Dessiner le problème avant de calculer.
• Moins d’exercices par page, avec plus de place pour écrire.
• Évaluer le raisonnement plutôt que l’orthographe de la réponse.

Les problèmes : la méthode en 4 étapes

1. Lire l’énoncé à voix haute (ou l’écouter). 2. Raconter l’histoire avec ses mots. 3. Faire un dessin ou un schéma. 4. Choisir l’opération et écrire la réponse avec l’unité. Cette méthode aide tous les enfants, et plus encore les enfants dyslexiques, car elle sépare la lecture du calcul.

Nos fiches DYS

Les fiches DYS de profmathia.be utilisent la police Atkinson Hyperlegible, conçue pour être très lisible. Les consignes sont en gras sur un fond jaune clair, les lignes sont plus espacées et il y a une seule colonne. Les exercices sont les mêmes que dans les fiches classiques : l’enfant dyslexique travaille le même programme que ses camarades. Voir DYS et maths.

Les jeux qui lisent la question

Dans les jeux et quiz DYS, un bouton « Écouter » lit la question et les réponses à voix haute. L’enfant peut ainsi s’entraîner en autonomie, même si la lecture est encore difficile. Il n’y a pas de chronomètre et seulement trois réponses au choix.

En classe et au CEB

La lecture des consignes par l’enseignant fait partie des aménagements raisonnables courants pour les élèves dyslexiques. Pour les épreuves externes comme le CEB, les aménagements doivent avoir été utilisés en classe pendant l’année. Voir notre article aménagements DYS et CEB.

Pourquoi la dyslexie gêne aussi en mathématiques

On pense souvent que la dyslexie ne concerne que la lecture. En réalité, les mathématiques demandent beaucoup de lecture : consignes, énoncés de problèmes, tableaux, vocabulaire spécifique. Un élève dyslexique peut parfaitement comprendre une notion et échouer à l’exercice parce qu’il a mal lu la consigne ou confondu deux mots proches comme « double » et « moitié ».

Les difficultés les plus fréquentes

• Lire les énoncés : lenteur, fatigue, perte du sens de la question.
• Confondre des chiffres qui se ressemblent (6 et 9, 2 et 5) ou inverser des chiffres (21 et 12).
• Écrire les nombres en lettres : l’orthographe des nombres demande un gros effort.
• Le vocabulaire mathématique : « quotient », « produit », « différence » ont un sens précis qu’il faut mémoriser.
• Les tableaux : se repérer dans les lignes et les colonnes peut être difficile.

Aménagements simples et efficaces

• Lire l’énoncé à voix haute, ou le faire lire par un adulte ou une synthèse vocale.
• Utiliser une police lisible et aérée, des interlignes plus grands, des consignes courtes.
• Surligner les données utiles et la question avec deux couleurs différentes.
• Accorder plus de temps et limiter le nombre d’exercices par page.
• Autoriser une fiche de vocabulaire mathématique illustrée.
• Utiliser une latte ou un cache pour suivre une ligne d’un tableau.

La méthode en quatre étapes pour les problèmes

Pour les énoncés, une routine fixe rassure l’élève : 1) j’écoute ou je lis l’histoire deux fois ; 2) je dis avec mes mots ce qui se passe ; 3) je surligne la question ; 4) je dessine la situation avant de calculer. Le dessin ou le schéma en barres évite de se perdre dans le texte et transforme le problème en image.

Ce que dit la Fédération Wallonie-Bruxelles

En Belgique francophone, les aménagements raisonnables sont prévus pour les élèves à besoins spécifiques, y compris lors du CEB : temps supplémentaire, lecture des consignes, mise en page adaptée. Il faut en faire la demande auprès de l’école, généralement sur la base d’un diagnostic. Notre article CEB et aménagements DYS détaille la démarche.

Des ressources adaptées sur profmathia.be

Toutes nos fiches existent en version DYS : police Atkinson Hyperlegible, texte agrandi, consignes simplifiées et mise en page aérée. Les jeux en ligne proposent un mode DYS avec moins de questions, trois réponses au choix et un bouton pour écouter la question. Rendez-vous sur la page maths pour enfants DYS pour choisir l’année et le thème.

Enfin, n’oubliez pas l’essentiel : un élève dyslexique n’est pas « mauvais en maths ». Valoriser ses raisonnements, même quand l’écrit est maladroit, est souvent le meilleur moyen de lui redonner confiance.

Comment aider à la maison

• Lire les devoirs avec l’enfant et reformuler la consigne ensemble.
• Préparer un petit lexique illustré des mots de maths : somme, différence, produit, quotient, double, moitié, périmètre, aire.
• Utiliser des couleurs : une couleur pour les données, une autre pour la question.
• Découper les longues séries d’exercices en petites séquences de 10 minutes.
• Jouer : les jeux de cartes, de dés et les jeux en ligne entraînent le calcul sans passer par l’écrit.

Le rôle de l’enseignant

En classe, quelques gestes simples aident l’élève dyslexique sans pénaliser les autres : écrire les consignes au tableau en plus de les dire, proposer des fiches moins chargées, accepter une réponse orale pour un raisonnement, ne pas sanctionner l’orthographe dans un exercice de mathématiques. Le dialogue avec le logopède, quand l’enfant est suivi, permet aussi d’harmoniser les outils (code couleur, lexique, fiches-méthodes).

Ces adaptations profitent souvent à toute la classe : une consigne claire et une page aérée aident chaque élève à se concentrer sur l’essentiel, les mathématiques.

Questions fréquentes

Un enfant dyslexique peut-il être bon en maths ?

Oui. Beaucoup d’enfants dyslexiques raisonnent très bien en maths ; c’est la lecture qui les freine.

Quelle police utiliser pour un enfant dyslexique ?

Une police sans empattement, assez grande (14 points environ), avec un bon espacement. Nos fiches DYS utilisent Atkinson Hyperlegible.

Faut-il lire tous les énoncés à l’enfant ?

Au début, oui. Puis on l’encourage à les lire seul, en gardant la possibilité de les écouter.