Waarom tijdsduur moeilijk is
Tijd zie je niet en voel je niet. Om een tijdsduur te berekenen moet je uren lezen, een tijdstip van een tijdsduur onderscheiden, en vooral tellen per 60: 60 minuten zijn een uur, geen 100. Een kind met dyscalculie, dat vaak moeite heeft met klok lezen en hoofdrekenen, gaat spontaan aftrekken zoals bij kommagetallen: 11.20 − 9.50 zou 1.70 geven, wat geen betekenis heeft. Lees ook klok lezen bij dyscalculie.
Signalen om op te letten
- Je kind trekt uren af zoals kommagetallen.
- Het vindt tijdsduren zoals “1 uur 70”.
- Het verwart het einduur met de tijdsduur.
- Het vergeet dat 1 uur = 60 minuten.
- Het heeft geen idee hoe lang een uur is.
Stap 1: tijd voelen
Geef tijdsduren eerst betekenis. Met een timer ontdekt je kind hoe lang 1 minuut, 5 minuten, 15 minuten zijn. Koppel tijdsduren aan gekende activiteiten: een tekenfilm (ongeveer 20 minuten), een speeltijd (15 minuten), een autorit. Een visuele timer, waarop een gekleurde zone kleiner wordt, spreekt erg tot de verbeelding.
Stap 2: een klok om te draaien
Een kartonnen klok met beweegbare wijzers laat toe om de tijd vooruit te draaien. Om van 9.50 uur naar 10.00 uur te gaan, draait je kind de grote wijzer en ziet het dat die 10 minuten aflegt. Kleur de kwartieren in verschillende kleuren op de wijzerplaat om het tellen per 5 en per 15 te vergemakkelijken. Lees ook klok leren lezen.
Stap 3: de tijdlijn met sprongen
De veiligste werkwijze is de tijdlijn. Zet het beginuur en het einduur op een lijn, en maak sprongen getekend als bogen: eerst tot het volle uur, dan hele uren, dan de overblijvende minuten. Schrijf de duur van elke sprong boven de boog, en tel de sprongen op. Er is geen ingewikkelde aftrekking meer nodig.
Een voorbeeld stap voor stap
De film begint om 9.50 uur en eindigt om 11.20 uur. Eerste sprong: van 9.50 uur tot 10.00 uur, 10 minuten. Tweede sprong: van 10.00 uur tot 11.00 uur, 1 uur. Derde sprong: van 11.00 uur tot 11.20 uur, 20 minuten. Samen: 1 uur + 10 min + 20 min = 1 uur 30 minuten. Controleer met de klok door de wijzers vooruit te draaien. De “kommagetal-aftrekking” had een foute uitkomst gegeven.
Stap 4: 1 uur = 60 minuten
Gaat het totaal van de minuten boven 60, dan zet je om: 70 minuten = 1 uur 10 minuten. Een geheugenkaart toont een wijzerplaat met “60 min = 1 uur” en enkele nuttige gelijkwaardigheden: 30 min = een half uur, 15 min = een kwartier, 90 min = 1 uur 30. Herhaal die gelijkwaardigheden regelmatig, want ze worden makkelijk vergeten.
Het einduur vinden
Een ander soort oefening vraagt het einduur: een les begint om 13.45 uur en duurt 50 minuten. Op de tijdlijn maak je een sprong van 15 minuten tot 14.00 uur, dan blijven er 35 minuten over: je komt uit op 14.35 uur. Dezelfde werkwijze met sprongen werkt altijd, en dat stelt je kind gerust.
Situaties uit het echte leven
Dienstregelingen van trein of bus, tv-programma’s, de duur van een recept of een wedstrijd zijn uitstekende hulpmiddelen. Vraag je kind hoeveel tijd er nog is voor het vertrek, of hoe laat de taart klaar is die 40 minuten moet bakken. Tijdsduren krijgen betekenis als ze dienen om de dag te plannen. Lees ook de tijdlijn bij dyscalculie.
Aangepaste oefeningen
- Met de tijdlijn: van 9.50 uur tot 11.20 uur.
- Van 14.15 uur tot 14.55 uur, hoeveel minuten?
- Een les begint om 13.45 uur en duurt 50 min. Hoe laat eindigt ze?
Oplossingen. 1. 10 min + 1 uur + 20 min = 1 uur 30. 2. 40 minuten. 3. 15 min tot 14 uur, daarna 35 min: 14.35 uur.
Ga altijd via het volle uur met een sprong.
Het werkblad voorstellen
- Tijdlijn al getekend met het volle uur aangeduid.
- Klok getekend met de kwartieren in kleur.
- Geheugenkaart “60 min = 1 uur”.
- Lettertype zonder schreef (Arial, Verdana), groot, geen cursief.
- Interlinie 1,5, links uitgelijnd.
- Korte opdracht, één vraag, kernwoorden vet.
- Weinig oefeningen per blad.
Bekijk ook de aangepaste werkbladen voor dys.
Een eigen geheugenkaart maken
Maak samen met je kind zijn eigen hulpkaart over tijdsduur: een voorbeeldtijdlijn met drie sprongen, de regel “ik ga via het volle uur” en de herinnering “60 minuten = 1 uur”. Het kiest de kleuren, tekent de kleine schema’s en schrijft de kernwoorden in zijn eigen woorden. Een hulpmiddel dat het zelf gemaakt heeft, begrijpt en gebruikt het veel beter dan een kant-en-klare affiche. Het bewaart de kaart in zijn map of pennenzak en kan ze in de klas en thuis zonder schaamte raadplegen.
Een korte sessie
Vijftien minuten: vijf minuten met de timer of de klok, vijf minuten voor een tijdsduur op de tijdlijn, vijf minuten voor een situatie uit het echte leven. Herhaal vaak, want het begrip tijdsduur groeit traag.
Gerichte hulp bij het huiswerk
Tijdens het huiswerk kan de volwassene gerichte hulp bieden zonder het werk over te nemen: de opdracht hardop voorlezen, het hulpmiddel vasthouden terwijl je kind een punt zet, onder dictee schrijven als schrijven vermoeit, of een mondeling antwoord aanvaarden. Het doel is dat je kind kan tonen wat het begrepen heeft. Bouw de hulp geleidelijk af naarmate het meer zelfvertrouwen krijgt.
Redelijke aanpassingen
De klok om te draaien, de vooraf getekende tijdlijn, de geheugenkaart met gelijkwaardigheden en extra tijd zijn mogelijke redelijke aanpassingen. Je beslist ze samen met de leerkracht, het CLB en de logopedist. Lees ook aanpassingen bij toetsen.
Verbeteren met zorg
Duid bij het verbeteren eerst alles aan wat juist is, en toon daarna precies de stap waar de fout gebeurde: “je sprongen staan goed, het is het totaal van de minuten dat je moest omzetten in uren”. Je kind begrijpt zo dat de werkwijze zit en dat het om een kleine fout gaat, niet om een mislukking. Laat niet alles opnieuw doen: verbeter alleen de betrokken stap en prijs daarna het succes.
Een eigen dagplanning
Maak samen een dagplanning met begin- en einduren van activiteiten, en laat je kind de duur van elke activiteit berekenen met de tijdlijn. Zo krijgt tijd een echte betekenis.
Samen de klok volgen
Vraag tijdens een uitstap af en toe hoe lang jullie al onderweg zijn, en laat je kind het met sprongen uitrekenen.
Samengevat
Tijd voelen met een timer, een klok draaien, de tijdlijn met sprongen tot het volle uur gebruiken, onthouden dat 1 uur = 60 minuten en steunen op het echte leven: zo wordt een tijdsduur berekenen haalbaar en zeker voor een kind met dyscalculie.
Veelgestelde vragen
Waarom vindt mijn kind tijdsduren zoals 1 uur 70?
Omdat het aftrekt zoals met kommagetallen, terwijl een uur 60 minuten telt.
Wat is de veiligste werkwijze?
De tijdlijn met sprongen: tot het volle uur, dan hele uren, dan de minuten.
Hoe zet je minuten om in uren?
Telkens je 60 minuten bereikt, tel je 1 uur: 70 min = 1 uur 10 min.
Is een klok om te draaien nuttig?
Ja, je ziet de tijd vooruitgaan en kunt de berekeningen controleren.
Hoe geef je tijdsduren betekenis?
Met een timer en gekende activiteiten: een tekenfilm, een speeltijd, een rit.