Waarom redactiesommen zo moeilijk zijn
Een redactiesom doet tegelijk een beroep op lezen, het begrijpen van rekentaal, het werkgeheugen, het kiezen van een strategie en rekenen. Een kind met dyscalculie kan 12 − 5 uitrekenen en toch falen bij de som, omdat het niet ziet dat het moet aftrekken, of omdat het de vraag vergeten is tegen het einde van de opgave. Veel kinderen met dys hebben ook leesmoeilijkheden die erbij komen. Je moet dus elke stap verlichten. Lees ook dyslexie en rekenen.
Signalen om op te letten
- Je kind neemt alle getallen en telt ze op.
- Het begint te rekenen voor het begrepen heeft.
- Het vergeet de vraag.
- Het weet niet wat het als antwoord moet schrijven.
- Het controleert nooit of zijn uitkomst kan kloppen.
Een stappenplan dat altijd hetzelfde blijft
Kinderen met dys hebben nood aan expliciete instructie en een vaste routine. Gebruik altijd dezelfde vijf stappen, met tekeningen op een geheugenkaart: 1. ik lees (of iemand leest voor); 2. ik vertel het in mijn eigen woorden; 3. ik teken of maak een schema; 4. ik reken; 5. ik antwoord met een zin en controleer. Je kind wijst de stap aan waar het zit. Die routine vermindert de angst voor een nieuwe opgave. Lees ook wat zijn redactiesommen.
Stap 1: lezen of laten voorlezen
De opgave hardop voorlezen is een eenvoudige en erg doeltreffende aanpassing: je kind kan zich op de betekenis concentreren in plaats van op het ontcijferen. Lees eventueel een tweede keer, trager, en stop na elke zin. Een leesvenster of een blad dat maar één regel toont, helpt om te volgen. Voor zelfstandigere kinderen kan voorleessoftware de opgave voorlezen.
Stap 2: in eigen woorden vertellen
Voor er gerekend wordt, vertelt je kind het verhaal zonder de getallen: “Lea heeft knikkers, ze geeft er aan Tom, we willen weten hoeveel ze er nog heeft.” Lukt dat, dan is de situatie begrepen. Lukt het niet, speel het dan na met voorwerpen. Die stap wordt vaak overgeslagen, terwijl net zij toelaat om de juiste bewerking te kiezen.
Stap 3: gegevens in kleur
Markeer de vraag in het geel, de nuttige getallen in het groen, en streep overbodige informatie door. Je kunt de gegevens ook in een kleine tabel overschrijven. Vermijd op werkbladen lange opgaven: één of twee zinnen, één vraag tegelijk. Opgaven met deelvragen (a, b, c) splits je in meerdere eenvoudige sommen. Lees ook redactiesommen in het 3e leerjaar.
Stap 4: tekenen of een schema maken
Een tekening is de brug tussen het verhaal en de berekening. Voor jonge kinderen volstaat een eenvoudige tekening (bolletjes voor knikkers). Daarna gebruik je het strookschema: een strook voor het geheel, stukken voor de delen. Zoek je het geheel, dan tel je op; zoek je een deel, dan trek je af. Het schema toont de bewerking zonder dat je ze uit de woorden moet raden.
Stap 5: rekenen met hulpmiddelen
Rekenen is maar een deel van de som. Zijn de maaltafels of het cijferen wankel, laat dan een tafelkaart, de getallenlijn of de rekenmachine toe: wat je hier beoordeelt, is het oplossen van het vraagstuk. Je kind schrijft de volledige bewerking (12 − 5 = 7) om zijn redenering te tonen. Lees ook hulpmiddelen bij dyscalculie.
Stap 6: antwoorden en controleren
De antwoordzin neemt de woorden van de vraag over: “Lea heeft nog 7 knikkers.” Je kunt het begin van de zin geven om het schrijven te verlichten. Controleer daarna: kan dat? Lea had 12 knikkers, ze gaf er weg, ze heeft er minder: 7 klopt. Een uitkomst van 17 was onmogelijk geweest.
Uitgewerkte voorbeelden
- Lea heeft 12 knikkers. Ze geeft er 5 aan Tom. Hoeveel heeft ze er nog?
- Er zijn 3 pakjes met 6 koekjes. Hoeveel koekjes in totaal?
- Sam heeft 9 euro. Een boek kost 15 euro. Hoeveel komt hij tekort?
Oplossingen. 1. 12 − 5 = 7: ze heeft nog 7 knikkers. 2. 3 × 6 = 18: 18 koekjes. 3. 15 − 9 = 6: hij komt 6 euro tekort.
Laat bij elke som eerst het verhaal vertellen zonder getallen.
De opgaven voorstellen
- Eén of twee zinnen, één vraag.
- Kernwoorden vet, vraag omkaderd.
- Lettertype zonder schreef, groot, interlinie 1,5, links uitgelijnd.
- Een afbeelding die de situatie toont.
- Een kader voor het schema, een kader voor de berekening, het begin van de antwoordzin.
Bekijk ook de aangepaste werkbladen voor dys.
Een korte sessie
Twee of drie goed uitgewerkte sommen zijn beter dan een vol blad. Een sessie van 20 minuten, nooit langer dan 30 à 45 minuten, voorkomt overbelasting. Wordt je kind moe, dan kan de volwassene onder dictee schrijven of een mondeling antwoord aanvaarden: het belangrijkste is de redenering.
Verbeteren om te laten groeien
Waardeer bij het verbeteren elke geslaagde stap: “je hebt het verhaal goed verteld, je schema klopt”. Duid de fout precies aan (de keuze van de bewerking, de berekening, de zin). Je kind ziet dat het een deel van de aanpak beheerst, en dat motiveert om door te gaan.
Redelijke aanpassingen
In Vlaanderen zijn verschillende redelijke aanpassingen mogelijk bij redactiesommen: opgaven hardop voorlezen, extra tijd, rekenmachine, vereenvoudigde of opgesplitste opgaven, mondelinge antwoorden. Je beslist ze samen met de leerkracht, de zorgcoördinator en het CLB, en ze kunnen ook bij toetsen gelden. Lees ook aanpassingen bij toetsen.
Wat kunnen ouders doen?
Het dagelijks leven zit vol kleine redactiesommen: hoeveel borden voor de gasten, hoeveel wisselgeld bij de bakker, hoe lang nog voor de tekenfilm. Stel ze hardop en laat je kind vertellen hoe het het aanpakt. Die mondelinge sommen, zonder schrijfwerk, ontwikkelen het redeneren zonder de vermoeidheid van het lezen.
Wanneer hulp vragen?
Blijft je kind vastzitten, ook als de opgave voorgelezen en met voorwerpen nagespeeld wordt, dan kan een logopedisch onderzoek het aandeel van taal, redeneren en rekenen verduidelijken. Lees ook een kind met dyscalculie helpen.
Een eigen geheugenkaart maken
Maak samen met je kind zijn eigen kaart met de vijf stappen: het kiest de kleuren, tekent de pictogrammen en schrijft de kernwoorden in zijn eigen woorden. Voeg er stap voor stap voorbeelden van geslaagde strookschema’s aan toe. Een persoonlijk hulpmiddel wordt veel beter gebruikt dan een kant-en-klare affiche, en je kind kan het zowel in de klas als thuis gebruiken.
Typen redactiesommen herkennen
Na een tijd herkent je kind terugkerende situaties: iets erbij krijgen, iets weggeven, vergelijken, verdelen. Een kaart met een tekening per type helpt om sneller de juiste aanpak te kiezen.
Samengevat
Een vast stappenplan in vijf stappen, hardop voorlezen, herformuleren zonder getallen, gegevens in kleur, het strookschema, hulpmiddelen bij het rekenen en een gecontroleerde antwoordzin: zo worden redactiesommen haalbaar en geruststellend voor een kind met dyscalculie.
Veelgestelde vragen
Waarom faalt mijn kind met dyscalculie bij redactiesommen terwijl het kan rekenen?
Omdat een redactiesom ook lezen, de situatie begrijpen en de bewerking kiezen vraagt, wat het werkgeheugen sterk belast.
Mag je de opgave voorlezen?
Ja, dat is een eenvoudige en erg doeltreffende aanpassing.
Waarvoor dient het strookschema?
Het toont of je het geheel of een deel zoekt, dus of je moet optellen of aftrekken.
Mag de rekenmachine gebruikt worden?
Ja, als het doel het oplossen van de som is en niet het rekenen zelf.
Hoeveel sommen per sessie?
Twee of drie, goed uitgewerkt, in ongeveer 20 minuten.